【稀有好課】2020《視覺傳達設計思維與方法（2020春）》-清華大學-陳楠
陳楠，清華大學美術學院長聘教授 / 博士生導師 / 中國古文字藝術研究中心常務副主任 / 視覺傳達設計系副主任 緻力于中國傳統文化與當代設計的融合，首倡“格律設計論”，提出“格物緻知行合一”的設計理念，推動設計哲學與研究型設計教學與實踐。著述《漢字的誘惑》《格律設計·漢字藝術設計觀》等二十餘部、論文數十篇。中國古文字藝術設計研究者，首款甲骨文和章草設計字庫設計者。
詳細介紹
課程力求達到三個層面的目标：1、在思維層面，要意識到存在思維局限與禁锢，促其質疑、突破既定的形式與限定的概念，明确邏輯與跳躍性思維同樣重要。2、在知識與認識層面：比較東西方具有代表性的設計思維與方法論，大知識量大信息量的開拓視野。3、在能力培養層面：使學生能夠利用所學更加主動的面對設計命題，培養其應變反映能力、分析判斷能力、綜合思考能力、研究轉化創造等能力。
課程内容： 1、理論講授：包括對于“設計”概念定義；“設計思維與方法”的曆史發展脈絡分析；針對規則及系統程序的“格律設計觀”；藝術工學與設計幾何學；圖解思考方法的講解與訓練，包含頭腦風暴、曼陀羅法、思維導圖等；研究型設計的方法；設計心理學、傳播學等設計理論；分析法的介紹與訓練，包括回溯法、演繹法等；設計管理與規劃等内容。 2、課後作業：設定主題定向信息收集、概念分析、方法總結、結合實際設計主題進行實驗性再設計。 3、課程講授關鍵點：(1)設計思維中的理性與感性、邏輯思維與跳躍思維(2)研究型的設計(3)格律設計觀——針對規則設計方法(4)系統設計思維與方法(5)跨學科與跨領域的設計思維與方法
官方鏈接：
課程章節
1第一章設計與設計師（上）
2第二章設計與設計師（下）
3第三章格律設計觀（上）
4第四章格律設計觀（下）
5第五章設計思維與方法的教學案例分析
6第六章設計思維與方法的概念梳理與分析
7第七章設計思維模型的實踐應用與案例分析
8第八章設計哲學格物緻知行合一
9結課作業
請先 ！